SÍNTESI TEMA 8

TEMA 8: ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS TIC EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1. JUSTIFICACIÓ D´UN PROJECTE TIC.

- AULES DIGITALS: perquè hi ha virtualitats tecnològiques i per la seua finalitat.

- AULES VIRTUALS: tot el que fa en el món real es fa virtual.

􀂾Impulsar el desenvolupament d'un espai virtual de comunicació en el qual tingui cabuda tota la comunitat educativa.

􀂾Potenciar l'ús de lesTIC com recurs personal del professorat i pera la gestió administrativa (perquè potencia l´ús de les TIC).

􀂾Desenvolupar un model d'avaluació que permet conèixer el grau d'utilització de les TIC i la seva incidència en el procés educatiu ( com una eina del centre)

􀂾Integrar la utilització de les TIC en el procés d'ensenyament-aprenentatge en les diferents àrees del curriculum (justificar la creació d´un aula digital).

2. DISSENY D´AULES DIGITALS. 

􀂾Aules virtuals: S’ha desenvolupat amb la Plataforma Moodle un col.legi virtual on els alumnes entrena les seues“aules”pera realitzar tasques tant en el centre com des de la seva casa o punts d’accés a Internet. (independent)

Com s´organitzarien els recursos en un aula digital:

􀂾Es disposa d’un cablejat de xarxa i un punt Wifi que donen servei a totes les dependències.
2 armaris mòbils ambTV, dvd i video.

􀂾Espai amb PD interactiva.:2 Aules de sisé de primaria,1 Biblioteca escolar,1 Aula d’usos Múltiples,1 Aula TIC fixa.

􀂾Aules d’infantil i Primaria. 1 ordinador amb Internet, 1 videoprojector fixe, 1 pissarra de proyecció, conexión amb impressora en xarxa.

3. MODELS I ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES

􀂾Suport, reforç, complement i ampliació de les exposicions del professor.

􀂾Realització de tasques on-line des de diverses plataformes. Exemple: tots des d´una casa donem la classe des del campus virtual.

􀂾Reforçen la realització d'activitats de lecto-escriptura.

􀂾Presentació de treballs i Unitats Didàctiques.

QÜESTIONS PER A EXAMEN: 

1. La justificació de perquè fer un projecte TIC.
2. Diferència entre aula digital i aula virtual.
3. Quins models i estratègies didàctiques s´han d´emprar?

http://www.logiva.es/

Aquesta pàgina m´ha pareguda molt interessant, ja que tracta sobre els recursos que es poden utilitzar amb els xiquets tant d´infantil com de primària. És un blog d´una professora on posa diferents formas de motivar al alumnat a travès de cançons sobre diverses temas, assignaturas per a fer de manera interactiva i aprendre més, animar a llegir,...Hi ha absolutament de tot, m´ha agradat molt i crec que em dona molts idees per al dia de demà.

http://www.elcorreo.com/agencias/20120315/mas-actualidad/sociedad/profesores-emplea-tic-principalmente-falta_201203151345.html

Aquest es un article que parla de la falta de formació de quasi la meitat de professors respecte a les noves tecnologies, per diverses motius com potser l´edat, la por, la metodologia,...

Pense que hi ha que motivar al professorat i fer-les ver que es una eina divertida tant per a ells com per al alumnat, i més avui dia, i que tampoc hi ha que ser informàtics i estudiar la màquinaria d´un ordenador. Simplement, és aprendre en primer lloc les coses bàsiques i investigar un poquet a internet per a poder fer jocs i ensenyar altres formes d´aprenenentatge diferent, per a eixir un poc de l´índex d´un llibre.

OPINIÓ PERSONAL

És interessant incluir alguns recurs tic en primària ja que són interessants i especialment útils. Però també és important ser selectiu en els recursos que anem a escollir, jo recomanaria incluir recursos concrets per poder analitzar-los, valorar les seues característiques i la seua utilitat,i a més a més, proposar idees de com deuria ser tot bo recurs educatiu TIC.
És un repte interessant, doncs en les aules no sols es necessiten recursos accessibles sinó que a més siguen fàcils d´utilitzar e integrar en la pràctica educativa diaria.

CONCLUSIONS
Les conclusions que he triat d´aquest tema han sigut les següents:

- Impulsar el desenvolupament d´un espai virtual.
- Potenciar l´ús de les TIC.
- Desenvolupar un model d´avaluació.
- Integrar les TIC en les diferents àrees del currículum.
- Tenir en compte el disseny de les aules digitals.
- Reforçar en les diferents estratègies didàctiques.

SÍNTESI TEMA 7

TEMA 7: PROFESSORAT I ÀMBIT TECNOLÒGIC

1. EXPOSICIÓ DEL PROFESSOR RECOLZAT EN TECNOLOGIES.

⇝El professorat utilitza l'ordinador i un projecte per a millorar l'explicació.

⇝S'empren recursos (presentacions, simulacions virtuals, continguts multimèdia), que pot haver preparat el propi professor o han estat elaborats per tercers (editorials, altres professionals)

2. INICIACIÓ A LA INFORMÀTICA

Inconvenients
Aquests coneixements són necessaris però no suficients per a fer un ús reflexiu i “estratègic” de les tecnologies per a arribar als propis objectius d'aprenentatge i comunicació

Avantatges
Es desenvolupen coneixements bàsics necessaris per a poder utilitzar les tecnologies

3.TREBALL MITJANÇANT PROGRAMES EDUCATIUS.
Aquesta modalitat consisteix en la utilització de programes, habitualment elaborats per uns altres, algunes vegades és el propi professor qui els construeix.

D'aquesta forma sol garantir-se major proximitat als objectius curriculars que estan treballant i a les necessitats educatives de cada alumne.

En els programes educatius l'habitual és que proposin exercicis en els quals s'ha de trobar la resposta correcta

D'aquesta forma l'ordinador pot aportar un aspecte atractiu i pot resultar motivador.

La tasca que se sol demanar no és molt diferent a les quals es realitzen en paper i llapis.

4. APRENENTATGE PER INVESTIGACIÓ

Per la seva pròpia essència, es tracta de fomentar l'aprenentatge actiu i el més autònom possible per part de l'alumnat, que es veu confrontant a prendre decisions al voltant del seu aprenentatge.

El professor se situa en el paper d'orientador, guia, mediador.

La possibilitat de triar entre diferents opcions d'aprenentatge permet convertir el procés de treball en objecte d'aprenentatge.

El component cooperatiu permet l'intercanvi de les diverses opinions

POSSIBLES PREGUNTES D´EXÀMEN:

1. Explica qual és l´exposició del professor en les tecnologies.

2. Iniciació a la informàtica.


3. Treball mitjançant programes educatius.


4. Qual és l´aprenentatge per investigació?

SÍNTESI TEMA 6

TEMA 6: EL PROCÉS D´INTEGRACIÓ I ÚS PEDAGÒGIC DE LES TIC EN CENTRES EDUCATIUS. ESTUDI DE CASOS.

1. APORTACIONS DE LES TIC ALS CENTRES ESCOLARS.

⇎Innovacions en l’àmbit de l'organització escolar del centre.

⇎Innovacions en l’àmbit de l'ensenyament a l'aula.

⇎Innovacions en l’àmbit de l'aprenentatge de l'alumnat.

⇎Innovacions en l’àmbit profesional docent amb la aparició de les TIC.

2.INVESTIGACIONS SOBRE LES TIC EN CENTRES ESCOLARS.

✱ Estudis sobre indicadors quantitatius. 

✱ Estudis sobre els efectes dels ordinadors en el rendiment i aprenentatge de l'alumnat. 

✱ Estudis sobre les perspectives, opinions i actituds dels agents educatius externs. 

✱ Estudis sobre les pràctiques d'ús dels ordinadors en els centres i aules desenvolupats en contextos reals. Es pràctica l'estudi de casos. 

3. PROJECTE MEDUSA. 

✰El Projecte Medusa representa, en conseqüència, un macroprojecte governamental dirigit al desenvolupament de les infraestructures de telecomunicació que connectin entre si als centres, a la dotació de recursos informàtics bàsics, a la formació del professorat en l'ús dels mateixos; a la qualificació de l'alumnat com usuari intel·ligent de les noves tecnologies. 

✰El «Projecte Medusa» va sorgir de dues iniciatives institucionals amb les quals es pretén orientar el desenvolupament de la Societat de la Informació a Canàries. 

✰4 centres d'educació Infantil, Primària i Secundària cursos 2006-2008. Illa de Tenerife. 

3.1. OBJECTIUS DE LA INVESTIGACIÓ. 

✽ Identificar els canvis i innovacions generats per l'ús pedagògic de les noves tecnologies. 

✽ Explorar els processos d'aprenentatge de l'alumnat que ocorren en situacions d'ensenyament recolzades en l'ús d'ordinadors. 

✽ Analitzar la situació d'implementació del projecte Medusa en els centres educatius. 

4. RESULTATS. 

- Les TIC i l'organització escolar del centre. 

- Les TIC i la pràctica d’ensenyamenten l’aula 

- Les TIC i l’aprenentatgede l’alumnat. 

- Les TIC i el desenvolupament professional del professorat.

POSSIBLES PREGUNTES EXAMEN:

✽ Aportacions de les tic en centres escolar

✽ Investigacions sobre les TIC en centres escolar

✽ Qué es el projecte medusa?

✽Quins son els objectius del projecte medusa?Comenta els resultats que se han obtingut al projecte medusa

QUINTA SESSIÓ D´EXPOSICIONS

DOCENT TRADICIONAL VS DOCENT TIC

El procés de canvi del perfil del docent tradicional cap a un perfil docent basat en competències, conduirà a aconseguir transformacions que afavorisques la seua vinculació amb la societat, amb responsabilitat ètica, pertinència i eficàcia. En aquest sentit, es pot aconseguir la transformació en la formació intel·lectural, la qual pot aconseguir-se en promoure les competències intel·lectuals en un component investigador, que tracte d´ajudar als estudian al fet que situen les escoles, el currículum i la pedagogia en els seus contexts socio-històrics. Així mateix, aquesta transformacio ha de posar l´accent en la construcció del coneiximent escolar i de l´estructura de l´escola, de maner que els estudiants desenvolupen les capacitat necessàries per dur a terme investigacions sobre el seu propi treball.

ELS PARES NO S´ADAPTEN A LES TIC

En els àmbits educatius els pares actuen como a referència primera dels seus fills, ja que ensenyen, eduquen i indueixen a jocs i a altres activitats educatives.

Els xiquets d´avui són natius digitals. I per tant, els pares que són d´altra època tenen un desconeixement d´aquesta eina en la que s´apropen amb temor, lentitud i dificultad.

S´ha d´aprofitar les possibilitats de les TIC als pares a través d´una formació personal, i també, proporcionar als seus fills respostes eficaces i pertinents.

ROMERO, JESSICA

RUIZ, LAURA

LA PISSARA DIGITAL: UNA EXPERIÈNCIA INNOVADORA A L´AULA.

La Pissarra Interactiva, també denominada Pissarra Digital Interactiva (PDI) consisteix en un ordinador connectat a un video-projector, que projecta la imatge de la pantalla sobre una superfície, des de la qual es pot controlar l'ordinador, fer anotacions manuscrites sobre qualsevol imatge projectada, així com guardar-les, imprimir-les, enviar-les per correu electrònic i exportar-les a diversos formats.

http://especial.wetpaint.com/page/Todo+sobre+la+Pizarra+digital

NAVARRO, DAVINIA

PICÓ, ROCIO 

LES TIC A L´AULA

El que volem els nostres companyes es conéixer les opinions dels mestres de primària per a fer un petit estudio.

També conéixer les opinions dels de secundària.

Per altra banda, contrastar les opinions.

I finalment, tindre una visió el més aproximada possible a la realitat.

http://www.aulatic.com/

MEDINA, JESÚS

PÉREZ, FRANCISCO

L´ARC I LES SEUES UTILITATS

L’ARC (Aplicació de Recobriment Curricular) es tracta d’un recull de propostes d’activitats, recursos i seqüències didàctiques, que enllacen directament amb el currículum de les àrees de matemàtiques, llengües, ciències naturals, ciències socials i tecnologia i que cobreixen totes les etapes educatives, des de l’educació infantil fins al batxillerat.

Som conscients que queda molt de camí per fern en millorar la funcionalitat de l´aplicació, però la posada en marxa de l´ARC creiem que pot ser una eina eficient per donar suport a mestres i que el marc que ens ofereix ens pot donar molta agilitat a l’hora de difondre o compartir propostes d’activitats a classe.

SÍNTESI DEL TEMA 5

TEMA 5: DOCÈNCIA VIRTUAL B-LEARNING

1. QUÈ ÈS EL B-LEARNING?

- Ensenyament cara a cara i virtual.

- Combinació de classes magistrals amb exercicis i l´us del ordenador.

- Eines combinades, model tradicional i model presencial.

2. ASPECTES IMPORTANTS

- Aprenentatge també a través de l´espai virtual.

- Coneiximents tècnics funcionals.

- Comunicació a través de fòrums, xats...

- Tutories.

- Competències integrals: sentit crític, creativitat, coneiximent...

3. MODELS

• Basat en les habilitats
• Basat en el comportament o actituds
• Basat en la capacitat o competències

4. B-LEARNING VS ENSENYAMENT PRESENCIAL

1. Ensenyament presencial: presencialitat, relació professor-alumne, cultura oral-escrita, ...
2. B-learning: virtualitat, noves tecnologies, desenvolupament de capacitats.

POSSIBLES PREGUNTES EXAMEN:

• Qué ès el b-learning?
• Aspectes importants.
• Models b-learning.
• B-learning vs ensenyament presencial.

QUARTA SESSIÓ D´EXPOSICIONS

PASTOR, ROBERTO

VICENTE, ANTONIO

CURRICULUM, TIC I EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Aquest power tracta sobre un anàlisi de les tecnològies de la informació i de la comunicació incloses al curriculum dels  i les alumnes d´Educació Primària.

És pretén aconseguir una idea de l´actualitat tecnològica a l´escola.

I també, s´hauria de fer avaluacions de nivell tecnològic tant a alumnes com a professors.

http://www.efdeportes.com/efd121/las-tics-en-el-area-de-educacion-fisica-en-espana.htm

PALOMARES, IRENE 

PLANO, SONIA

COMPETÈNCIES DIGITALS DEL PROFESSORAT

Són competències relacionades amb l'ús de les TIC.

Les TIC tenen moltes aplicacions innovadores en els àmbits de la nostra societat. El coneiximent i aprofitament personal i professional dels serveis que proporciona Internet és el més rellevant per als formadors. No hem d´oblidar la resta de les competències bàsiques en TIC, que necessita tot ciutadà, com les competències TIC específiques del seua camp.

VEGA, ESPERANZA

SANTOS, MARINA

DROPBOX

És una eina imprescindible per al treball tant a l´aula com a classe.

És un sistema per a l´emmagatzematge de la informació molt senzill per a l´alumnat.

També té una fàcil accesibilitat des de qualsevol lloc.

Dona la possibilitat de cooperar amb la resta de companys o amics.

I finalment, apropa als xiquets a l´ús de les TIC.

https://www.dropbox.com/

PÉREZ, THALIA

RIPOLL, MARLEN

B-LEARNING

És un procés docent semipresencial.

En el context de classe, introduint en el desenvolupament de la mateixa, activitats que requerixen suport electrònic, aprofitem avantatges de classes presencials i la interacció dels alumnes.

A través d´un procés educatiu semipresencial, on els alumnes assisteixen a classe i treballen des de casa a través de suports virtuals.

SÍNTESI TEMA 4

TEMA 4: DOCÈNCIA VIRTUAL: E- LEARNING

1.QUÈ ÉS E-LEARNING?

És un ensenyament a distància, amb flexibilitat d´horaris i interactiu, el qual es basa l´us de les TIC i sempre a través d´internet.

També permet l´accés de materials a través d´una pàgina web.

2. CARACTERÍSTIQUES:

- Ús de navegadors webs .

- Materials digitals.

- Ús de protocols TCP i HTTP.

- Aprenentatge a través del ordinador.

- Eines síncrones i asíncrones,...

3. AVANTATGES

• Informació disponible per al alumnat.
• Deslocalització.
• Autonomía.
• Estalvia costos i desplaçaments.
• Interactivitat,...

   INCONVENIENTS

• Més material que el mètode tradicional.
• Habilitats d´autonomia. 
• Baix continguts.
• Mínimes competències tecnològiques entre professor i alumne.

4. REGLES BÀSIQUES:

1. Guia: materials, fòrums, eines extres,...
2. L´alumne ha de presentar projectes durant el curs.
3. Data límit per als treballs.
4. Dos tipus de feedback.
5. Discussió bé dissenyada.

PREGUNTES D´EXAMEN: 

* Què és e-learning?

* Característiques

* Avantatges e inconvenients

* Regles bàsiques.

TERCERA SESSIÓ D´EXPOSICIONS

ROJO, MARCELA

SOTO, NATALIA 

MI EXPOSICIÓ: COMPARATIVA E-LEARNING I B-LEARNING 

Comparació b e-learning     

View more PowerPoint from NATALIASOYYO

  

AULES TIC I AULES SENSE TIC

A les aules tradicionals hi ha poc coneiximient de les tecnologies, menor col·laboració, utilització del llibre, poca motivació, individualisme,...Mentre que les aules amb TIC hi ha cooperativitat, diferent creativitat, major motivació, participació activa, molta informació...

Peró com tot, té una part positiva i una altra negativa.

http://juanfratic.blogspot.com/2011/04/vinetas-humoristicas-tic-y-educacion-en.html

MICÓ, MIRIAM

VALDÉS, SOFIA

EXPERIÈNCIES D´INNOVACIÓ DIDÀCTICA EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA

En diferents països podem observar les diferents recursos que hi ha. Per exemple: a l´Àfrica són mínims en tots els aspectes i a Espanya, l´excés de material i els recursos del que disponem són tantes que no valorem el que tenim, ni nosaltres ni els xiquets, en aquest cas, a l´escola.

Avui dia ja disponem fins i tot de pisarres digitals, projectors, wifi. Aleshores, amb altres països de la Comunitat Europea estem sota la mitjana. La cosa està en fer bones reparticions i equilibrar les TIC.

VERDÚ, SARA 

PASTOR, ANNA

Factors a tenir en compte per una bona integració de les TIC en els centres educatius

Per una banda, hem de tenir en compte les infraestructures físiques com: recursos tecnològiques, disponibilitat d´ordinadors, pissarra digital, catalogat,...

Per altra banda, també hem de comptar amb els programes i altres recursos educatius, la coordinació tècnico-pedagògica, la formació i motivació del professorat,i per últim, la integració en els processos de gestió del centre.

SÍNTESI TEMA 3

TEMA 3: TENDÈNCIES METODOLÒGIQUES I TIC

1. PARADIGMES EDUCATIUS.

➸Paradigma conductista.

➸Paradigma cognitiu. 

➸Paradigma ambientalista.

➸Paradigma constructivista

2. IMPLICACIONS PER AL DISSENY DE L´ENSENYAMENT.

✦✦El currículum és tancat i obligatori

✦✦Clara definició de continguts i objectius.

✦✦De aprenentatges complexos a taques més simples. 

✦✦El procés d´avaluació se centra en el producte final.

✦✦La motivació depèn dels reforços externs que li donem a l´alumne.

3. EVOLUCIÓ DEL MODEL D´ENSENYAMENT- APRENENTATGE

◎Un aprenentatge amb adquisició de coneixements. 

◎Model d’aprenentatge de construcció de significat.

4. SEYMOUND PAPERT.

☀Proposa un canvi substancial en l´escola: defén el construccionisme

☀Va ser l’inventor del llenguatge Logo. 

☀No hi havia edicions grupals. Mètode de descobriment. 

☀Papert millora: inclou la capacitat metacognitiva augmentada. Millora la visió espacial quan treballa amb el programa.

☀Els comportaments.Un altra capacitat a destacar es l’observació, capacitat d’escolta (atenció), capacitat d’imitació (soroll de cotxes), parlar, acabar la participació.

Possibles preguntes d´examen:

♔Quines implicacions per als dissenys de l’ensenyament porten els paradigmes educatius?

♔Enumera breument els 4 paradigmes educatius. 

♔Explica breument el model educatiu proposat per Papert. 

♔Explica el model d’ensenyament-aprenentatge com adquisició de coneixements com construcció de significat. 

PRÀCTICA 4 i 5: POWERPOINT I CONTE

COM FER UN POWER?

En primer lloc, obrim el programa powerpoint des de la icona que apareix en l´escriptori. Si no el tenim, anirem al menú inici/tots els programas/Microsoft Office/PowerPoint.

Per defecte, el programa ens crea la primera diapositiva en blanc. Però ara anem a crear una diapositiva utilitzant una plantilla de disseny.

Para açò ens anem a la barra de tasques i premem sobre l´enllaç de " a partir d´una plantilla de disseny".

Sota el text "aplicar una plantilla de disseny" podem triar la que més ens agrade fent clic amb el cursor sobre ella.

En l'àrea de treball podem observar com la diapositiva adquireix els colors i el disseny de fons de la plantilla seleccionada. Ara podem introduir en les caixes de text el titular que desitgem.

Ara introduirem una nova diapositiva fent clic sobre el botó "Nova Diapositiva" de la barra d´eines o des del menú inserir/nova diapositiva.

Observem que la nova diapositiva no apareix en blanc, sinó que segueix el patró de la creada amb la plantilla. 

En el patró de diapositives generarem tots els elements que siguen comuns a la presentació, com el tipus de lletra, el color de fons, el titular i els altres textos, les imatges de fons, les línies i altres elements que es van a repetir en totes. 

Usar la vista de patró de disseny ens permet personalitzar la nostra presentació amb un disseny coherent i homogeni. 

Si col·loquem el cursor sobre una zona del fons i fem clic amb el botó dret del ratolí apareixen les especificacions del fons podent modificar el seu color i afegir algun efecte.

Si fem clic sobre la barra blava es desplega un menú on podem triar un color qualsevol o un altre més personalitzat amb més colors.

Si seleccionem efectes de farciment accedim a un menú emergent molt complet per a afegir degradats, textures, trames i fins i tot una imatge de fons. 

És important tenir en compte que aquests canvis s'apliquen només a la diapositiva seleccionada en aquest moment si seleccionem aplicar. Si seleccionem aplicar a tot, els canvis afecten a totes les diapositives. 

Anem a incloure en el nostre patró alguns gràfics que podem construir des de la barra inferior de dibuix i autoformas. 

A continuació, anem a inserir una imatge en la diapisitiva triada. Des de la barra inferior de dibuix i autoformas accedim a la icona d'inserir imatge, o també des del menú superior inserir/imatge/des d'arxiu.

S'obri una finestra de l'explorador i cerquem en el nostre directori d'arxius fins a trobar la imatge. 

D'altra banda, per a inserir un so cal anar al menú Inserir i tria Pel·lícules i sons/so de galeria multimèdia.

El programa disposa de dos sons llests que apareixen en la barra de tasques. Podràs també inserir un so que ja tingues emmagatzemat en el teu ordinador, o gravar tu mateix i fins i tot inserir com a so una pista d'un 

CD d'àudio.

Podràs triar que siga automàtic o quan faces clic sobre ell.

Ara inserirem una pel·lícula de la galeria multimèdia. Aquest es troba a inserir/pel·lícules i sons/pel·lícules de la galeria multimèdia.

Si desitgem un video d'internet cal compartir i inserir l'enllaç en el powerpoint a través del liveweb. 

En quant a les animacions, podem donar moviment als objectes que formen part d'elles i fins i tot al text, perquè siguen més divertides i criden més l'atenció.

Seleccionem un objecte o una caixa de text. Després ens anem al menú Presentació i seleccionem Personalitzar animació.

Després, apareixerà en el Panell de Tasques els efectes amb Trajectòries de desplaçament i Velocitat que volem assignar-li.

En el botó Reproduir mostra la diapositiva tal com quedarà.

I per a finalitzar, per a aplicar un efecte entre una diapositiva i l'aparició de la següent anem el menú Presentació/Transició de diapositiva. En la barra de tasques ens apareix un desplegable i prement sobre cada efecte veiem el moviment de cadascun per a poder triar.

Llagrimeta joe

View more PowerPoint from NATALIASOYYO

SEGONA SESSIÓ D´EXPOSICIONS

RODRÍGUEZ REIG, VIRGINIA

SÁNCHEZ VALDÉS, TERESA

LES TIC EN LA NOSTRA SOCIETAT

Les nostres companyes ens parla de les noves tecnologies que hi ha a la nostra societat, com pugues ser els mòbils, internet, els ordenadors, les pissarres digitals, les ipods, els videojocs... 

Per altra banda, fan una comparació amb allò que solament teníem abans com el correu a domicili, la televisió, els parcs, els llibres, el periòdic,.. 

Finalment, ens fan una comparativa i els avantatges i desavantatges d´unes i altres. 

Jo pense que tot amb coneiximent pot ser utilitzat i sempre pensant d´una forma educativa per als xiquets. 

RÓDENAS ROSELLÓ, RAQUEL

TREMIÑO ALBALADEJO, ADRIÁN

EDUCACIÓ I INNOVACIÓ A ESPANYA: EXPERIÈNCIES EDUCATIVES A LES AULES DE PRIMÀRIA. 

Aquesta exposició tracta sobre la introducció de les TIC en el sistema educatiu, de com cercar i compartir experiències amb les TICI, de comparar i extraure idees rellevants del projectes i de donar una consciència de la importància d´aquestes.

Per això, hi ha que ajustar-se a una nova forma d´educar, canviar la metodologia i innovar, també treballar conjuntament amb l´alumnat, i sobretot, hem de compartir i col·laborar en les tasques.

MÁS TOMAS, INMACULADA

PÉREZ GONZÁLEZ, ROBERTO C.

E- LEARNING

Són uns processos d´ensenyament-aprenentatge a través d´internet. L´alumne passa a ser el centre de la formació. Ací hi ha una ajuda a través de tutors, i per supost, hi ha una separació física entre professorat i estudiants.

El e-learning és una excel·lent modalitat d´ensenyament a distància. No substitueix a l´ensenyament presencial i permet l´accés a la formació i educació dels sectors socials menys afavorits.

RUIZ ANTÓN, MARIA PILAR

MAZÓN GARCÍA, ANABEL

TIC I NEE 

Una de les tasques dels mestres és l'actualització 

permanent en continguts i noves eines didàctiques. 

Des de fa uns anys, els col·legis compten amb l'ús d'eines informàtiques que permeten un abordatge diferent dels objectius educatius. 

D´altra banda, en els centres educatius ens trobem amb alumnes diversos, amb necessitats diferents.El mestre ha de buscar recursos que s´adequen a les mateixes i que resulten el més motivadors i atractius possibles per a ells.

Avui dia en l´àmbit de la discapacitat les TIC han adquirit una gran rellevància, ja que per mitjà de programes i dispositius, persones amb dificultats en l´aprenentatge i en la comunicació han aconseguir avançar i expresar-se de tal manera que aconsegueixen el seu major potencial. 

http://blog.educastur.es/ticynee/

SÍNTESI DEL TEMA 2

TEMA 2: INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL CURRICULO

1. PER QUÈ LES TIC EN L´EDUCACIÓ?

❀ Primera raó: S´utilitzen les tic per la gran quantitat d´informació.

❀ Segona: Gran potencial a baix cost i els ambients d´aprenentatge.

❀ Tercera raó: competència digital.

2. ESTÀNDARDS TIC PER L´ALUMNAT

Els alumnes han de ser competents per la utilització de les TIC, cercadors, analitzadors.

Han de utilitzar la creativitat, ser comunicadors i ciutadans informats capaços de contribuir a la societat.

3. ESTÀNDARDS TIC PER ALS DOCENTS

Quan als docents, han de facilitar l´aprenentatge i inspirar la seua creativitat. També han de dissenyar i desenvolupar experiències d´aprenentatge i avaluacions pròpies de la tecnologia que tenim avui dia.

Cal parlar també de la diferència entre un estàndard i un indicador. El estàndard es un concepte com, per exemple, utilització del world wide web, i el indicador seria per exemple: Saps com utilitzar el correu electrònic?

El estàndard es més genèric i el indicador es la part més aplicada.

4. MODEL D´INTEGRACIÓ DE LES TIC

Els ambients d´aprenentatge, l´adreça institucional (que el centre ha de ser capaç des de la direcció canviar el pensament). També la infraestructura tic ( la connectivitat, el suport tècnic i el hardware)

☆ Preguntes de examen: Per què utilitzen les tic a l´educació?, diferencia entre estàndard e indicador,...